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[ 小学教育知识与能力 ]
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2017年11月《小学教育知识与能力》真题
本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1
(单项选择题)

教师引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )。

  • A.

    学生的主体性

  • B.

    学生的差异性

  • C.

    学生的创造性

  • D.

    学生的发展性

  • A
  • B
  • C
  • D
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2
(单项选择题)

近年来,越来越多“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( )。

  • A.

    文化传承功能

  • B.

    文化创造功能

  • C.

    文化更新功能

  • D.

    文化传播功能

  • A
  • B
  • C
  • D
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3
(单项选择题)

在西方近现代教育史上,被认为最先发现“儿童”的教育家是( )。

  • A.

    杜威

  • B.

    卢梭

  • C.

    康德

  • D.

    洛克

  • A
  • B
  • C
  • D
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4
(单项选择题)

小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说主要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是( )。

  • A.

    说服教育

  • B.

    情感陶冶

  • C.

    榜样示范

  • D.

    实战锻炼

  • A
  • B
  • C
  • D
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5
(单项选择题)

《中国少年先锋队队章》规定,少先队的入队年龄是( )。

  • A.

    6~12周岁

  • B.

    6~14周岁

  • C.

    7~12周岁

  • D.

    7~14周岁

  • A
  • B
  • C
  • D
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6
(单项选择题)

小学生轮流值日负责班级卫生扫除,它属于( )。

  • A.

    志愿服务劳动

  • B.

    社会公益劳动

  • C.

    勤工俭学劳动

  • D.

    自我服务劳动

  • A
  • B
  • C
  • D
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7
(单项选择题)

习近平总书记在2016年教师节讲话中指出,教师要做学生发展的引路人。其内容是( )。

①做学生锤炼品格的引路人

②做学生学习知识的引路人

③做学生发展的引路人

④做学生创新思维的引路人

⑤做学生奉献祖国的引路人

  • A.

    ①②③④

  • B.

    ①②③⑤

  • C.

    ①②④⑤

  • D.

    ①③④⑤

  • A
  • B
  • C
  • D
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8
(单项选择题)

周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用( )。

  • A.

    知觉整体性

  • B.

    知觉选择性

  • C.

    知觉理解性

  • D.

    知觉恒常性

  • A
  • B
  • C
  • D
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9
(单项选择题)

同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为( )。

  • A.

    高原现象

  • B.

    抑制现象

  • C.

    遗忘现象

  • D.

    挫折现象

  • A
  • B
  • C
  • D
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10
(单项选择题)

在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )。

  • A.

    激发学习兴趣

  • B.

    引起有意注意

  • C.

    丰富学生想象

  • D.

    突出概念本质

  • A
  • B
  • C
  • D
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11
(单项选择题)

阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择( )。

  • A.

    比较难的任务

  • B.

    非常难的任务

  • C.

    非常容易的任务

  • D.

    难度适中的任务

  • A
  • B
  • C
  • D
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12
(单项选择题)

接受心理辅导后,小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈,这属于( )。

  • A.

    移情

  • B.

    共情

  • C.

    同情

  • D.

    反移情

  • A
  • B
  • C
  • D
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13
(单项选择题)

20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )。

  • A.

    斯金纳

  • B.

    罗杰斯

  • C.

    布鲁纳

  • D.

    布卢姆

  • A
  • B
  • C
  • D
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14
(单项选择题)

课堂上,老师让各个小组用自己的方式展示对“友情”的理解,出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。

  • A.

    行为性目标

  • B.

    普遍性目标

  • C.

    表现性目标

  • D.

    生成性目标

  • A
  • B
  • C
  • D
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15
(单项选择题)

数学课上,马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题,并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )。

  • A.

    启发性原则

  • B.

    直观性原则

  • C.

    循序渐进原则

  • D.

    因材施教原则

  • A
  • B
  • C
  • D
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16
(单项选择题)

通过复习导入新课时,杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固,于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有( )。

  • A.

    预设性

  • B.

    生成性

  • C.

    启发性

  • D.

    随意性

  • A
  • B
  • C
  • D
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17
(单项选择题)

泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式主要局限在于( )。

  • A.

    程序不清晰

  • B.

    过分强调预设性目标

  • C.

    缺乏逻辑性、系统性

  • D.

    不重视课程评价环节

  • A
  • B
  • C
  • D
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18
(单项选择题)

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,在课程管理方面的改革目标是( )。

  • A.

    设置综合课程

  • B.

    转变学生学习方式

  • C.

    体现课程结构的均衡性和选择性

  • D.

    形成国家、地方、学校三级课程体系

  • A
  • B
  • C
  • D
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19
(单项选择题)

陶行知先生指出“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”,故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是( )。

  • A.

    教学合一

  • B.

    言行合一

  • C.

    学做合一

  • D.

    教做合一

  • A
  • B
  • C
  • D
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20
(单项选择题)

班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于( )。

  • A.

    系统的知识传授

  • B.

    因材施教

  • C.

    发挥教师主导作用

  • D.

    教学管理

  • A
  • B
  • C
  • D
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