本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。错选、多选或未选均无分。
1
(单项选择题)教师引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )。
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A.
学生的主体性
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B.
学生的差异性
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C.
学生的创造性
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D.
学生的发展性
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2
(单项选择题)近年来,越来越多“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( )。
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A.
文化传承功能
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B.
文化创造功能
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C.
文化更新功能
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D.
文化传播功能
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3
(单项选择题)在西方近现代教育史上,被认为最先发现“儿童”的教育家是( )。
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4
(单项选择题)小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说主要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是( )。
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A.
说服教育
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B.
情感陶冶
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C.
榜样示范
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D.
实战锻炼
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5
(单项选择题)《中国少年先锋队队章》规定,少先队的入队年龄是( )。
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A.
6~12周岁
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B.
6~14周岁
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C.
7~12周岁
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D.
7~14周岁
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6
(单项选择题)小学生轮流值日负责班级卫生扫除,它属于( )。
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A.
志愿服务劳动
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B.
社会公益劳动
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C.
勤工俭学劳动
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D.
自我服务劳动
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7
(单项选择题)习近平总书记在2016年教师节讲话中指出,教师要做学生发展的引路人。其内容是( )。
①做学生锤炼品格的引路人
②做学生学习知识的引路人
③做学生发展的引路人
④做学生创新思维的引路人
⑤做学生奉献祖国的引路人
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A.
①②③④
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B.
①②③⑤
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C.
①②④⑤
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D.
①③④⑤
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8
(单项选择题)周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用( )。
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A.
知觉整体性
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B.
知觉选择性
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C.
知觉理解性
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D.
知觉恒常性
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9
(单项选择题)同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为( )。
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A.
高原现象
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B.
抑制现象
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C.
遗忘现象
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D.
挫折现象
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10
(单项选择题)在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )。
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A.
激发学习兴趣
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B.
引起有意注意
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C.
丰富学生想象
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D.
突出概念本质
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11
(单项选择题)阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择( )。
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A.
比较难的任务
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B.
非常难的任务
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C.
非常容易的任务
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D.
难度适中的任务
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12
(单项选择题)接受心理辅导后,小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈,这属于( )。
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13
(单项选择题)20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )。
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A.
斯金纳
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B.
罗杰斯
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C.
布鲁纳
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D.
布卢姆
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14
(单项选择题)课堂上,老师让各个小组用自己的方式展示对“友情”的理解,出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。
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A.
行为性目标
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B.
普遍性目标
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C.
表现性目标
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D.
生成性目标
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15
(单项选择题)数学课上,马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题,并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )。
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A.
启发性原则
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B.
直观性原则
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C.
循序渐进原则
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D.
因材施教原则
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16
(单项选择题)通过复习导入新课时,杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固,于是针对性地进行了补充讲解。这一教学过程具有( )。
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A.
预设性
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B.
生成性
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C.
启发性
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D.
随意性
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17
(单项选择题)泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”,这一模式主要局限在于( )。
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A.
程序不清晰
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B.
过分强调预设性目标
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C.
缺乏逻辑性、系统性
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D.
不重视课程评价环节
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18
(单项选择题)2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,在课程管理方面的改革目标是( )。
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A.
设置综合课程
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B.
转变学生学习方式
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C.
体现课程结构的均衡性和选择性
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D.
形成国家、地方、学校三级课程体系
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19
(单项选择题)陶行知先生指出“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”,故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是( )。
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A.
教学合一
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B.
言行合一
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C.
学做合一
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D.
教做合一
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20
(单项选择题)班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式,但也存在一定的局限性,主要表现为不利于( )。
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A.
系统的知识传授
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B.
因材施教
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C.
发挥教师主导作用
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D.
教学管理
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