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[ 中学教育知识与能力 ]
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2021年3月《中学教育知识与能力》真题
本大题共21小题,每小题2分,共42分。
1
(单项选择题)

新中国建立初期,我国师范院校教育学课程普遍采用的教材( )。

  • A.

    夸美组斯的《大教学论》

  • B.

    赫尔巴特的《普通教育学》

  • C.

    凯洛夫的《教育学》

  • D.

    马卡连柯的《论共产主义教育》

  • A
  • B
  • C
  • D
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2
(单项选择题)

学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为( )。

  • A.

    个性化与道德化

  • B.

    社会化与个性化

  • C.

    社会化与标准化

  • D.

    个性化与趋同化

  • A
  • B
  • C
  • D
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3
(单项选择题)

“跳一跳,摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是( )。

  • A.

    最近发展区理论

  • B.

    范例教学理论

  • C.

    合作教育学理论

  • D.

    教学过程最优化理论

  • A
  • B
  • C
  • D
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4
(单项选择题)

马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一途径是( )。

  • A.

    学校教育与社会教育相结合

  • B.

    脑力劳动与体力劳动相结合

  • C.

    教育与生产劳动相结合

  • D.

    知识分子与工人农民相结合

  • A
  • B
  • C
  • D
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5
(单项选择题)

学校教育制度一般是指一个国家( )。

  • A.

    各级各类学校内部的各种制度

  • B.

    各级各类学校的领导管理体制

  • C.

    各级各类学校的办学体制

  • D.

    各级各类学校的总体系

  • A
  • B
  • C
  • D
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6
(单项选择题)

学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于( )。

  • A.

    实验法

  • B.

    参观法

  • C.

    演示法

  • D.

    实习作业法

  • A
  • B
  • C
  • D
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7
(单项选择题)

美国实用主义教育家杜成所倡导的课程示法演( )。

  • A.

    学科课程论

  • B.

    活动课程论

  • C.

    要素主义课程论

  • D.

    永恒主义课程论

  • A
  • B
  • C
  • D
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8
(单项选择题)

学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程,具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为( )。

  • A.

    以学习个体经验为主

  • B.

    以学习间接经验为主

  • C.

    学习直接经验为主

  • D.

    以学习群体经验为主

  • A
  • B
  • C
  • D
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9
(单项选择题)

王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时,以磷化氢的自燃”现象,说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因,对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是( )。

  • A.

    循序渐进原则

  • B.

    直观性原则

  • C.

    科学性和思想性相结合原则

  • D.

    启发性原则

  • A
  • B
  • C
  • D
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10
(单项选择题)

学校体育的根本任务是( )。

  • A.

    增强学生体质

  • B.

    传授体育运动的基础知识、培养基本技能

  • C.

    使学生养成锻炼身体的习惯

  • D.

    为国家输送优秀体育人才

  • A
  • B
  • C
  • D
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11
(单项选择题)

孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。

  • A
  • B
  • C
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12
(单项选择题)

教师向学生依次呈现一组单词,要求他们记住,随后进行自由回忆。结果发现,最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为( )。

  • A.

    首因效应

  • B.

    近因效应

  • C.

    前摄抑制

  • D.

    倒摄抑制

  • A
  • B
  • C
  • D
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13
(单项选择题)

阳慧在解决问题的过程中,常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于( )。

  • A.

    场依存型

  • B.

    场独立型

  • C.

    继时型

  • D.

    同时型

  • A
  • B
  • C
  • D
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14
(单项选择题)

赵敏课堂上不敢主动发言有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点,老师给她更多的鼓励和机会,当她主动提问时,就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于( )。

  • A.

    行为强化法

  • B.

    精神分析法

  • C.

    榜样示范法

  • D.

    系统脱敏法

  • A
  • B
  • C
  • D
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15
(单项选择题)

同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课,突然从教室外飞进来一只小鸟,于是大家不约而同地把视线朝向小鸟。这种现象属于( )。

  • A.

    随意前注意

  • B.

    随意后注意

  • C.

    无意注意

  • D.

    有意注意

  • A
  • B
  • C
  • D
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16
(单项选择题)

欣怡能用规则来约束自己的行为,认为规则是绝对的,不可变更的,并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论,欣怡的道德发展水平处于( )。

  • A.

    自我中心阶段

  • B.

    权威阶段

  • C.

    可逆阶段

  • D.

    公正阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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17
(单项选择题)

李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识,他就会认真听课,根据班杜拉的理论,这种现象是( )。

  • A.

    结果期待

  • B.

    过程期待

  • C.

    社会期待

  • D.

    效能期待

  • A
  • B
  • C
  • D
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18
(单项选择题)

在课堂教学中,张老师能考虑学生的不同需要,关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段,张老师的成长处于( )。

  • A.

    关注生存阶段

  • B.

    关注学生阶段

  • C.

    关注情境阶段

  • D.

    关注结果阶段

  • A
  • B
  • C
  • D
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19
(单项选择题)

晓东期中考试成绩不理想,其父母承诺如果期末考试成绩优异,就奖励一部华为手机,于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属于( )。

  • A.

    近景、外部动机

  • B.

    近景、内部动机

  • C.

    远景、外部动机

  • D.

    远景、内部动机

  • A
  • B
  • C
  • D
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20
(单项选择题)

伟华看见天上的浮云,脑中出现“骏马”“恐龙”等动物形象。这种现象属于( )。

  • A.

    有意想象

  • B.

    无意想象

  • C.

    再造想象

  • D.

    创造想象

  • A
  • B
  • C
  • D
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21
(单项选择题)

李利今天新学习了20个英文单词,放学后,他就一遍遍地背诵,直至背会全部单词,这种学习策略属于( )。

  • A.

    监控策略

  • B.

    组织策略

  • C.

    计划策略

  • D.

    复述策略

  • A
  • B
  • C
  • D
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